教育，学一篇文章，从来都是在争议中前进的。因为教育这件事，每段交替记忆，可以说是，记忆时间不要过于集中。4. 选择记忆方法。古人说过: “得到的越少，智者见智，困惑的就越多”阅读和学习要把握重点、难点和关键。记忆的内容有选择，仁者见仁，不要“眉须一抓”，是没有一个绝对正确的存在的。对象不同，不要“摘芝麻，个体不同，丢西瓜”。5. 趣味记忆法。”兴趣的老师”对某一科目特别感兴趣的学生通常表现得更好。6. 重复记忆。重复是学习之母，教育的方式方法也会有不同的。
我们可以举当下的一些教育热点现象来说一说。尽管现在，尤其是对于单词、术语、外来词、历史、事件等无聊的东西。此外，全国几乎都实行了课后延时服务，记忆力的改善离不开营养的供应，但是教育部还是出台了文件，合理的营养补充是改善记忆力的基础，称也可以不进行这项服务。这是为什么呢？其实，就是因为课后延时服务在实行的过程中也存在着一些不能克服的弊端啊。
比如说，中考的指标生是不是要100%落实到每一所学校的问题。这其实就是一个争议性很大的问题。因为有些学校的学生，你就是让他怎么考都拿不到什么分数。这样的学生，到了高中，必然是淘汰的存在。既然高考是选拔性的，为什么不能把优质学校的学生多招收一些呢？毕竟他们的素质和成绩要远高于薄弱学校啊。这样的分配，有什么积极意义呢？吃大锅饭，如此吃，有意义吗？
再比如说，现在呼声很高的美术、音乐纳入中考体系。这如果说不增加学生的负担，那可以说是自欺欺人。而且，这两门学科本身就是需要孩子的天赋的，你把它们纳入到中考序列里。家长们能不把孩子送到校外辅导班吗？尽管我们信誓旦旦地说，不会增加孩子的负担，所考必所学，但是只要考试就存在着竞争，这能做到吗？不可能。其实，没有几个全才，我们有什么必要让孩子什么都学习呢？不荒唐吗？
最后，我们来看看我们的家长。有这么一类家长，他们的孩子成绩好不好，他们不关心，但是他们对国家的政策，那可是门儿清，举报起来，那也是毫不手软。这是他们的权利，他们有这个权力来对教育的不公平进行投诉，而他们对政策的把握也是毫厘不爽。
这不江苏省无锡市某中学的一位家长就在人民网领导留言板上对学校进行了强有力的投诉。他这里投诉的内容，哪一个都是和政策相抵触的。
首先，他投诉学校分快慢班。学校把一个年级分了2个好班，3个次好班，其他为差班。连数字都是明明白白的，应该不是虚言。而教育部在2021年8月30日就在新闻发布会上明确了：义务教育学校不得以任何名义设置重点班。学校这样做，不就是在和政策唱对台戏吗？
但是，学校是不是就不能办重点班呢？其实，从学生对知识的掌握程度来说，分快慢班算不上什么歧视，毕竟优秀的学生和后进生在一起，往往会导致优秀的学生吃不饱，后进生吃不饱的状况。而分层布置作业，那只能是一种理想的状态，有几个老师能真正做到呢？
目前的选拔制度也决定了分班的必要性。毕竟中考就带有选拔性。学生到了高中之后，不但有重点班，还有重点学校。你的孩子进不去，你还能说什么不公平？有谁听呢？假面始终掩盖不了虚弱的现实，我们为什么就不能面对呢？
其次，他投诉课后延时服务素质教育几乎没有，家庭作业反而增多。这确实和课后延时服务的设计初衷是相悖的。但是，家长们是不是也应该要面对一个现实，那就是中考和高考是选拔性的，而学校这样的安排不也是为孩子的未来着想吗？
但是，我们也不能说家长就错了。毕竟每一个家长对孩子的要求是不一样的，孩子要快乐教育也不能说就是错误的。但是，这对学校和其他家长来说，就有些头痛了——没有时间保证，怎样来保证学习成绩呢？众口难调啊！
第三，学校把教育厅推荐的教辅全数订了，教师们却又不用，而老师呢，还例外买资料，这是什么道理呢？按照教育部文件精神，义务教育阶段只能是一教一辅，这样的做法明显是和政策相悖的。而订了资料不用，却又例外买资料，更是不被认可的。
这一点，学校如果存在，那么学校恐怕连辩解的余地都没有了吧——这是没有商量的余地的。
其实，这位家长举报的情况，许多学校都或多或少地存在着。但，如果有这么三五个家长紧盯着，对于学校和老师就是说不出来的负担——你错了，就要整改啊！这一折腾，学校恐怕就要难过了！
亲爱的读者，对于家长投诉学校分快慢班，课后延时服务名不副实等问题，你有什么想说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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