文|立言教语
为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？
这句话是由著名的“两弹一星”功勋钱学森先生提出的“世纪之问”。
钱学森
人才，采取听取汇报、实地查看、查阅资料、随机听课、座谈访谈、问卷调查等方式，特别是杰出的人才，通过多渠道、全方面采集信息，对于一个国家的重要性不言而喻，力求提高督评信息的广度、信度与效度。民勤实验中学负责人从保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度等方面向评估组作了详细的自评汇报。民勤实验中学接受府教育督导评估 实验中学供图此次督导评估，称之为“得人才者，既是对学校工作的一次检查，相当于得到了未来”都不为过。
而关于钱老的这个“世纪之问”，更是一种督促，我国资深的教育家、清华大学教授王文湛先生，对学校更好地开展各项工作起到了积极作用，就曾经提出过自己的解答。
王文湛教授认为：“要实施创新教育，为学校进一步发展打下了坚实基础。评估组对民勤实验中学庆祝100周年“六个精彩100年”系列活动，就要从中小学抓起，实施“124”领航工程、打造“红+蓝”党建品牌，培养学生的创新精神。”
必须要承认的是：现如今的基础教育，创新“自本课堂”建设，相比较曾经，落实“一生一案·小案大爱”新时代育人评价体系，取得了很明显的进步，教师的素质、学生的能力都获得了极大的提升。
然而，学生的创新能力依然不足！
王文湛教授
而在很多人看来，学生的“创新能力”明明就进步了很多啊！
在各种比赛中，尤其是数理化的奥赛中，每年都有大批的学生崭露头角，取得一定名次后，甚至不少人被冠以“天才”的名号。
这是真的具有创新精神吗？
当然不可否认，在比赛中的孩子大都很聪明，然而却并不代表就具备了很高的创新精神。
年过八旬的清华大学王文湛教授，就曾公开痛批过奥数的“遍地开花”：“不过是一个文盲的变戏法”。
01何为奥数
奥数，很多人都不陌生，全称：“奥林匹克数学竞赛”。
这是从小学、甚至学前教育阶段，就进入到如今孩子学习生活的一项特殊的数学竞赛。
发展至今，因为其特殊性，社会各界对其的评价褒贬不一。
因为奥数的本意是激发孩子的数学兴趣，培养孩子的逻辑推理和灵活解决问题的能力。
然而在近些年，奥数“却变味儿”了。
奥数比赛成绩
只因如今的奥数往往和升学挂钩，如果一个学生在奥数比赛中获得不俗的成绩，那么就意味着拿到了名校的“敲门砖”，无论是升学加分，还是奖金评定，是妥妥的“硬通货”。
在国内，如果想要上好的学校，中考、高考被称为“千军万马过独木桥”毫不为过。
一分之差，往往就能够决定一个人的命运。
而奥数却可以实现“曲线”加分，增加了一个学生进入名校的筹码，自然“越炒越热”，成为家长、学生、学校、老师追逐的比赛。
然而，奥数办了这么久，却并不代表，这些在奥数中取得好成绩的学生，就真的达到了奥数曾经创办的初衷，也许更多的人，反而是为了所谓的“升学”、“加分”。
吴文俊院士
02学界泰斗谈奥数
关于奥数的讨论，这么多年了，从来没有断绝过，不同的人，对它自然有不同的看法，而对于学术界，这些泰斗的看法却往往出奇地“一致”。
一旦提起奥数，我国数学界泰斗级大师——吴文俊院士（已于2017年不幸去世），就会充满了“敌视”。
（奥数）害人、害数学。
吴文俊院士在拓扑学、数学机械化、中国数学史等方面都做出了突出贡献，在数学领域是当之无愧的专家。
然而就是这样一位对数学有深厚认知的人，提及奥数，却并没有太多的赞同，甚至是反对。
在吴文俊院士看来，奥数并不利于数学的发展，也不利于孩子数学水平的真正提高，所以才说出了上面的一番话。
教育专家——王文湛教授
无独有偶，我国资深的教育家、曾任教育部基础教育司司长的清华大学王文湛教授也曾痛批奥数。
王文湛教授多年专注于中小学基础教育工作，而且还曾在清华大学数学系任教，因此对于数学，有着自身独到的认知。
就在一次演讲中，王文湛教授就曾经专门谈到奥数，发表了自己的看法：
如今的奥数遍地开花，少数对数学有兴趣的、天才的（孩子），可以上奥数，没有必要几千万中学生都去参加奥数。我的孙子10岁，也在上奥数，他的数学题，有的我都做不出来，而我在清华大学上数学课，我都做不出来。它不是数学问题，是技巧，跟变戏法一样，一个文盲在变戏法。
王文湛教授演讲
通过王文湛教授的演讲可以看出，王文湛教授并不排斥孩子参加奥数，但是希望是那些真正有兴趣、天赋的孩子参加。
其次，王文湛教授觉得如今的奥数题已经“偏离”了初衷，更加注重技巧，而不是数学本身的逻辑推理、演算。
最后，王文湛教授觉得这些奥数大都是超纲授课，让孩子过早接触到不该接触的知识，只是为了增强应试能力，违背了教育的正常进行。
通过两位学术界泰斗对奥数的看法，可以得知在学术界专家看来，奥数并非不可取，但是并不适合于所有人，应该是让那些真正适合的人参加，而不是为了加分、升学而参加。
参加奥数比赛的孩子
03如何对待奥数
发展至今，我国中小学的奥数已经有几十年的历史。
正所谓“存在就有其意义”，奥数能够持续这么多年，说明自然有着独到之处，也在一定程度上，选拔出一批在数学方面独具才能的人。
然而这些数学界大家的言论，自然是有着他们的道理，相比较奥数创办的初衷，此时的奥数更多的被家长、学校赋予了“升学”的重要使命。
如今的奥数，因为牵扯到奥数教材、奥数培训机构、奥数培训老师、奥数冬令营夏令营、奥数国际比赛等等一系列的“产业链”，早已经是一个复杂、难以轻易改变的庞然大物。
参加奥数培训的学生
尤其是家长望子成龙心切，更是加剧了参加奥数的学子人数上升愈演愈烈，不管有没有兴趣，为了升学，都要参加奥数班，说不定就瞎猫碰生死耗子。
可是这真的对吗？
当然不对，正如前文所言，一个国家的兴盛发达靠的是杰出的人才，靠投机取巧、拔苗助长出来的学生，没有创新能力，不能称之为真正的人才。
关于奥数，不用“一棍子打死”，但是也应该有一个正确的态度对待它。
认真准备奥数的学生
尽量不要将奥数和升学挂钩，让那些真正有兴趣、天赋的孩子参加奥数，从而锻炼数学思维，为以后的深入研究打下基础，而不是“为了升学”而学。
希望借助奥数，能够发现真正的在数学方面有兴趣、有天赋的孩子，这样才不违背奥数创办的初衷。