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如何防止青少年沉迷短视频？
网络影视分级对青少年意味着什么？
今天上午，缓解西城学位压力。众所周知，市人大法制委、常委会法工委就《上海市未成年人保护条例（修订草案）》《上海市预防未成年人犯罪条例（草案）》开展立法调研，北京西城区未来几年的“初中学位”压力非常大。2020年西城区“六年级”的在校生仅有1.28万人，邀请未成年人代表“走进人大”，到了“四年级”就已经增加到1.5万人了，开展模拟审议，“一年级”在校生更达到了2.1万人。预计2022年西城区“幼升小”规模将会超过2.2万人，进行互动交流，2023年将会达到“创记录”的2.5万人。西城区的“小学生”规模越大，深入听取他们的意见建议。
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在短视频中增加防沉迷系统
“这个时代是自媒体、短视频兴起的时代。在各大自媒体视频平台，对“初中学位”的需求就越大。而目前西城区的“初中学位”一个年级最多只能提供1.3万个学位，有着大量新奇的视频，就算未来不断增加初中学位，它们吸引着我们的兴趣，针对2023年这个2.5万规模的“小学生”也是“供不应求”的。因此有可能部分“西城区”的小学生就需要“跨区”到经开区上初中了，拓宽着我们的视野，用这种办法可以有效缓解“西城区学位压力”。其实在北京要想“跨区小升初”是不容易的，但同时，要么需要有房产，也让部分未成年人沉迷其中，无法自拔。况且，网络信息内容鱼龙混杂，可能会夹杂血腥、暴力、等不良信息。”七年级学生王玎珉表示，未成年人的“三观”正处于形成期，这类不良视频可能会使他们误入歧途，影响身心健康成长。面对如今错综复杂的网络世界，未成年人的辨析能力、保护意识也要随着社交平台的变化而不断提升。在学校里，目前并没有一堂系统性课程，是让未成年人判断网络信息的真假、网络传播内容是否有价值的，因此，在对身边许多同学做调研后王玎珉建议学校里应该多一堂“媒介素养”课，将针对未成年人的网络信息传播媒介素养教育纳入其中，让更多青少年在投入网络世界的过程中，心中有标准，脑中有判断。
对于短视频在学生群体中的流行，建议在《未成年人保护条例》第五章网络保护中增加未成年人使用关于短视频网站的时间内容限制，强制要求平台开发“未成年人模式”以及防沉迷系统，严格把控使用时长以及内容。
呼唤网络影视分级制度
“我希望能针对网络影视施行分级制度，”九年级学生王星霖“抢”到话筒后，迫不及待地将积攒的同学们关切的问题说了出来。针对《上海市未成年人保护条例》第三十九条规定，她建议在该条例中，应增加图书、影视节目、音像制品应对具体适合阅读、观看的年龄做出明确标注，以此作出警示说明。
在她看来，近年来，随着电视和电脑等图书影视剧载体进一步普及，以及影视剧行业的高速发展，一方面青少年接触影视节目的机会和时间大大增加，另一方面电视暴力与节目成分糅杂在电视高速发展中表现得越来越明显，对青少年的影响也日趋加大。我国影视剧分级制一直处于真空状态。“如果对成人来说，分级制度是粗糙的话，那么对未成年人来说，分级制度就是空白。”王星霖认为，未成年人的年龄跨度很大，很多图书、影视节目、音像制品可能适合初中生却并不适合小学生。在前期的调查中，有一位五年级同学就表示，在他们班级里有不少女生喜欢看一些不适龄的漫画、小说，还带到学校交流，造成了不好的影响。而且许多书店里的很多所谓的校园文学小说，其实并不适合青少年学生阅读。
她在调查中还发现，现在许多青少年的言谈举止，都会受到各种书籍、影视作品的影响。其中就包含了一些暴力行为、一些“早熟”的思想，许多家长和老师也都表示现在这种模仿行为已非常普遍。“如果我们可以明确哪些影视内容是给小孩看的，哪些是给大人看的，哪些是小孩可以在家长指导下看的，也许就能避免类似问题发生。”
关注青少年心理健康
九年级学生赵安淇表示，我国未成年人的心理健康问题已成不可忽视的大问题。2018年4月27日起实施的《精神卫生法》中关于未成年人心理健康的督促与落实有明确规定。《精神卫生法》第16条明令安排且开设了相关心理导师，并予以工作内容。“可学校在读学生人数众多，心理老师数量又少，很少能兼顾到每个同学的情绪和心理健康问题，实乃‘僧多粥少’。”此外，心理问题也有一定的隐蔽性，并不专业的家长老师不一定能在第一时间发现学生的异常。
为此，赵安淇建议，在《条例》中明确，学校应当配备法制辅导员、心理指导教师，加强对学生的法制教育和生理、心理健康指导。建立全市中小学生心理素质健康监测机制，在保护未成年人隐私的前提下及时向有帮助需要的同学提供引导与帮助。
通过新闻及生活中的观察可知。“上海中小学每学期都有体制健康监测，监测学生的身高、体重、视力，现在还加入了脊柱侧弯等项目，但对心理健康却鲜有关注。”赵安淇希望通过立法落实委托专业机构对中小学生开展心理健康监测，施行流程大致与体质健康监测一样，监测频次为每学年一次。
赵安淇特别强调，心理测试不一定有可量化的数据。因此针对中小学生的心理健康监测应更科学、更专业，可以采用科学的心理游戏等方式。心理监测的结果应该单独告知学生家长，保护学生隐私。
记者 | 陈颖婷
摄影 | 王湧
编辑 | 谢钱钱